APRENDER HACIENDO, INDUCIENDO Y DEDUCIENDO: GENERACIÓN, APROPIACIÓN Y RETENCIÓN DE CONOCIMIENTO

Resumen

Quién de los lectores no se preguntará, sí existe un método o una ruta que permita adquirir el máximo de conocimiento sin esfuerzos y de tiempo, la respuesta es, aún no hay, no existe tal posibilidad y, que haya resultados satisfactorios. Empleando de manera sencilla, el supuesto razonado, lógico y asociando la objetividad con la subjetividad en su paralelismo de lo cuantitativo y lo cualitativo, derivar a partir de apreciaciones en fuentes de datos cualitativos, vía cuantitativa, la mayoría de los aspectos de aprendizaje esenciales en las ciencias y áreas afines. El estudio presenta un diagrama esquemático de sistematización (Inductivo-Deductivo) para las Matemáticas y el Análisis Combinatorio que, con la utilización de filtros asociados a los eventos o fenómenos, permite sin enumeración directa encontrar el número de maneras en que un suceso, evento o fenómeno puede suceder, desarrollado por medio de investigación. Así, expandir y/o contraer los diferentes niveles de conocimiento susceptibles de generarse y conformar la conceptualización de este, como objeto de estudio, en las áreas de interés de cada nivel de aprendizaje, en Matemáticas, Probabilidad y Estadística o cualquier área afín.