FOMENTO DE HABILIDADES INFORMATIVAS Y TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO
Resumen
En el Instituto Tecnológico de Mexicali (ITM), los docentes imparten las materias, pero hasta que nivel están desarrollando las Habilidades Informativas y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC). En la actualidad, existe el exceso de información, no saber cómo evaluarla y utilizarla eficazmente por tanta tecnología que hoy en día existen las plataformas digitales, bases de datos, diversos programas que utilizan los docentes como los estudiantes. Con el propósito de conocer el impacto de fomentar estos dos recursos en el ITM por los docentes, se llevó a cabo una investigación descriptiva durante el semestre 2019-2. Fueron encuestados el 45% de ellos, entre las preguntas formuladas es el promover que los alumnos asistan a talleres de desarrollo de Habilidades Informativas que ofrece el Centro de Información, los resultados muestran un porcentaje alto el de promover por parte de los diferentes departamentos dentro de la institución, y un porcentaje muy bajo por parte de los docentes de no concertar citas para que el personal del Centro de Información, enseñe las estrategias de búsqueda y recuperación de información en catálogos de bibliotecas regionales, nacionales e internacionales . Tanto el ITM y el Centro de Información ofrecen cursos de capacitación, indica que no es útil, ya que los docentes no solicitan a los estudiantes el uso de los sistemas de búsqueda, consulta de información, esta acción no formaría ingenieros con competencias informativas.Citas
American Library Association (1989). Presidential Committee on Information Literacy: Final Report. Available from: http://www.ala.org/acrl/publications/whitepapers/presidential
Brito, R., y Sánchez, S. (2016), Desarrollo de habilidades informativas en la formación de ingenieros de un tecnológico público. Revista ANFEI Digital, volumen 5. Recuperado de: https://anfei.mx/revista/index.php/revista/article/view/289
Byerly, G. & Brodie, C. (1999). Information literacy skills models: defining the choices. In B. Stripling (Ed.). Learning and libraries in an information age: principles and practice (pp 54-82). Englewood: Libraries Unlimited
Campbell, S. (2004, 22-27 August). Defining Information Literacy in the 21st century. World Library and Information Congress: 70th IFLA General Conference and Council, Buenos Aires, Argentina. Recuperado de: https://archive.ifla.org/IV/ifla70/papers/059e-Campbell.pdf
Cortés J. (1999). Desarrollo de habilidades informativas en sistemas universitarios: ¿Por qué y para quién? XXX Jornadas Mexicanas de Biblioteconomía. Morelia, Mich.
Dirección General de Educación Superior Tecnológica (2012). Lineamientos para la acreditación de actividades complementarias. México: DGEST
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2002). La Cumbre Mundial sobre la sociedad de la Información. New York: UNESCO
Universidad de Guadalajara (2015). Desarrollo de Habilidades Informativas. Recuperado de: http://cucea.udg.mx/es/servicios/ceri/unidades/Desarrollo-de-Habilidades-Informativas
