PROPUESTA CURRICULAR PARA LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL: UN ENFOQUE BASADO EN LA ANTIFRAGILIDAD
DOI:
https://doi.org/10.63136/read162024954pp229Resumen
En el contexto de la primera mitad del siglo XXI, se observa una clara tendencia tanto en México como a nivel mundial de una mayor velocidad e imprevisibilidad en los cambios sociales y tecnológicos. Estos cambios pueden llevar al abatimiento o rezago de las organizaciones que no estén bien preparadas para aprovecharlos. La antifragilidad surge como un enfoque de gestión de riesgos que propone que los sistemas pueden beneficiarse de la incertidumbre, el desorden y el caos. Este enfoque proporciona herramientas valiosas para el análisis y la toma de decisiones. En este contexto, el presente trabajo plantea la necesidad integrar en la formación de los ingenieros industriales el enfoque de la antifragilidad. A través de un estudio comparativo entre los fundamentos de la antifragilidad y cuatro métodos esenciales en ingeniería: Mejora de Procesos, Gestión del Cambio, Administración de Proyectos y Planeación Estratégica, se llega a la conclusión de proponer una estructura curricular que permitirá a los estudiantes desarrollar competencias profesionales de alto impacto para la industria contemporánea y futura. justificada.Citas
Acevedo, A. y Linares, M. (2012). El enfoque y rol del ingeniero industrial para la gestión y decisión en el mundo de las organizaciones. Industrial Data, vol. 15(1), pp. 9-24. https://www.redalyc.org/pdf/816/81624969002.pdf
Botjes, E. (2020). Defining antifragility and the application on organisation design. [Thesis for Master of Science, Antwerp Management School]. https://zenodo.org/records/3719389
Buchanan, R. (2020). Systems thinking and design thinking: the search for principles in the world we are making. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation, vol. 6(4). https://doi.org/10.1016/j.sheji.2019.04.001
Consejo de la Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería A. C. [CACEI] (2021). Políticas y procedimientos para la acreditación de programas de ingeniería y técnico superior universitario asociado a ingenierías. http://cacei.org.mx/nv/nvdocs/polproc.pdf
Díaz, V., Poblete, A. y Gallardo, M. (2019). Rediseño curricular por competencias: experiencia en la formación inicial universitaria en Chile. Revista iberoamericana de educación superior, vol. 10(27), pp. 72-91, https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/341
Facultad de Estudios Superiores Aragón (2023). Objetivos educacionales y atributos de egreso - Ingeniería Industrial. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). https://sites.google.com/aragon.unam.mx/fes-aragon-iid/plan-de-estudios/objetivos-educacionales-y-atributos-de-egreso
Izar, J. (2016). Gestión y Evaluación de Proyectos (1ª Ed.). Cengage Learning
Maldonado, C. (2014). ¿Qué es un sistema complejo? Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, vol. 14(29), pp. 71-93. https://www.redalyc.org/pdf/414/41438646004.pdf
Taleb, N. (2013). Antifrágil: Las cosas que se benefician del desorden. Ediciones Paidós
