RESUMEN

ESTRATEGIAS PARA SUPERAR BARRERAS DE MOTIVACIÓN EN EL AULA: CASO DE ESTUDIO EN INGENIERÍA

I. Y. Hernández Báez¹
S. E. León Sosa²
R. E. López Díaz³
A. D. Nieto Yáñez⁴

 

RESUMEN
El presente estudio analiza barreras de motivación en estudiantes de ingeniería, identificadas a través de un diagnóstico aplicado a un grupo de estudiantes de séptimo cuatrimestre de Ingeniería en Tecnologías de la Información. Se detectaron cuatro barreras principales: falta de autoconfianza, altos niveles de estrés y ansiedad, ambiente poco propicio para la participación, y preferencia por metodologías activas por encima de métodos tradicionales. Para atender estos hallazgos, se diseñó e implementó un plan de acción basado en estrategias de aprendizaje activo, gamificación y una rutina de mindfulness enfocada en reducir el estrés y mejorar la concentración. La metodología incluyó encuestas y observaciones en clase para evaluar el impacto de las intervenciones. Los resultados preliminares muestran un aumento en la autoconfianza, una mayor participación estudiantil y una reducción del estrés. Estos hallazgos sugieren que la integración de estrategias innovadoras en el aula puede mejorar significativamente la motivación y el rendimiento académico en la enseñanza de la ingeniería.

 

 

¹Profesora de Tiempo Completo. Universidad Politécnica del Estado de Morelos. ihernandez@upemor.edu.mx
²Profesora de Tiempo Completo. Universidad Politécnica del Estado de Morelos. lsandra@upemor.edu.mx
³Profesor de Tiempo Completo. Universidad Politécnica del Estado de Morelos. rlopezd@upemor.edu.mx
⁴Académica. Universidad Autónoma del Estado de Morelos. alma.nieto@fcaei.uaem.edu.mx