DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL DE LOS CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS DE INGRESO EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA
E. Puebla Sánchez1
A. R. Garcés Rodríguez2
A. G. Ramírez Oliver3
RESUMEN
Este trabajo presenta los resultados de un diagnóstico institucional cuyo propósito es identificar el nivel de dominio de conocimientos matemáticos de ingreso en estudiantes de ingeniería. La población estuvo conformada por 851 estudiantes de once programas académicos de una institución perteneciente al Tecnológico Nacional de México. El estudio se desarrolló bajo un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal. El instrumento evaluó cinco dimensiones fundamentales: aritmética y álgebra básica, sistemas de ecuaciones y desigualdades, funciones y gráficas, trigonometría y geometría analítica. Los resultados evidencian un promedio global inferior al 50%, con debilidades marcadas en trigonometría y geometría analítica. No se identificaron diferencias estadísticamente significativas por género ni por programa académico, lo que sugiere un patrón de rezago transversal en la institución. Se concluye que la caracterización diagnóstica inicial constituye un insumo estratégico para la planeación académica, al permitir la identificación temprana de áreas críticas y la definición de acciones institucionales de nivelación.
1Profesor de asignatura. Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de San Luis Potosí. eustorgia.ps@slp.tecnm.mx
2Profesor de asignatura. Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de San Luis Potosí. angela.gr@slp.tecnm.mx
3Jefa del Departamento de Ciencias Básicas. Tecnológico Nacional de México. Instituto Tecnológico de San Luis Potosí. adriana.ro@slp.tecnm.mx