ALFABETIZACIÓN E INCLUSIÓN FINANCIERA EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS
F. J. Cerino Córdova1
A. M. García León2
M. L. López Elizondo3
RESUMEN
Este estudio analiza la alfabetización y la inclusión financieras en estudiantes de programas de ingeniería de la Universidad Autónoma de Nuevo León, con el objetivo de identificar áreas de mejora en competencias financieras que puedan integrarse en su formación académica formal. Se evaluó a estudiantes de ingeniería en diferentes semestres, observándose que el conocimiento financiero mejora conforme avanzan en su trayectoria académica, aunque desconocen conceptos fundamentales. En cuanto a la inclusión financiera, los estudiantes en semestres avanzados tienen un mayor acceso a servicios financieros, comportamiento asociado a su cercanía con el mercado laboral mediante prácticas profesionales, servicio social o empleo formal. Esto significa, que la inclusión financiera aumenta con el avance en la trayectoria académica y laboral, pero no garantiza un manejo eficiente de los recursos económicos, por lo que es necesario fortalecer las competencias de gestión económica. Los hábitos de ahorro y planeación financiera mostraron ser débiles en la mayoría de los estudiantes, lo que significa que los conocimientos financieros se realizaron fuera de su educación formal, por lo cual es necesario fortalecer la formación financiera en los programas educativos de ingenierías. Finalmente, el estudio aporta elementos útiles para la implementación de estrategias educativas que contribuyan al bienestar financiero de los estudiantes y a una preparación profesional más integral.
1Profesor Investigador, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León. felipe.cerinocr@uanl.edu.mx
2Profesora Investigadora, Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León. azucena.garcialn@uanl.edu.mx
3Profesora, Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León. minerva.lopezlz@uanl.edu.mx